Educando e educador, sujeitos no processo de aprendizagem

Nessa semana quando estavam elaborando as perguntas para a entrevista com a professora Arlete, professora de Ciências das séries finais, uma aluna fez um questionamento e eu respondi que não sabia, não tinha como responder naquele momento, mas que iria pesquisar, assim como eles, a resposta. Ela disse: “Esse trabalho é legal porque a senhora também aprende junto com a gente."
Fiquei com essa frase em meu pensamento e acredito que ela comprova o que é dito em muitas teorias sobre a importância das trocas e da interação entre professor e aluno. "Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender." (FREIRE, 1996, pág. 23).
Da mesma forma aconteceu durante a entrevista. A professora Arlete foi convidada para uma entrevista por dois grupos dos P. A. s para falar sobre o tema animais e surgiram perguntas que ela disse no momento não saber responder, tinha dúvidas , então pediu que eles escrevessem em um papel, eles entregaram a ela que disse que iria pesquisar e voltaria para dar as respostas, disse que iria aprender junto com eles.

O trabalho em grupo

A proposta de pesquisa sobre temas que partem do interesse das crianças é valiosa para que elas aprendam a buscar novas leituras, estabelecer relações entre diferentes textos pesquisados, por exemplo:um dos grupos dos P.A.s está pesquisando sobre os animais do fundo do mar. Eles pesquisaram no computador textos informativos e na biblioteca também pesquisaram informações, porém em um livro com textos de poesias, assim fizeram comparações com os diferentes textos, observando a diferença na linguagem e a semelhança no tema.
Por isso a importância do trabalho em grupo, sem esquecer que o trabalho individual em certos momentos também é necessário, que permite a construção coletiva do conhecimento, que leva a criança a compreender que nem todos têm a mesma opinião e que a opinião de cada um é importante e precisa ser respeitada.Porém na idade em que estão meus alunos(8-10 anos) ainda é difícil para alguns aceitarem as opiniões dos colegas e aí surgem os conflitos.Em um dos grupos dos P.A.s os colegas reclamam de um dos componentes que quer fazer as coisas do jeito que ele acha que deve ser, os outros naõ aceitam e começa uma briga. Preciso, às vezes, interferir e explicar que precisam chegar a um acordo sobre o que será melhor para o trabalho e que precisam ouvir a opinião de todos e discutirem.
Os conflitos podem ser positivos para o crescimento do grupo, mas é fundamental a participação do professor acompanhando os grupos, fazendo questionamentos, provocando reflexões e dando sugestões para que o trabalho não torne-se uma divisão de tarefas sem discussão.
Enfim o trabalho em equipe é um treino da capacidade de ouvir e respeitar opiniões diferentes, o que ajuda a desenvolver a autonomia e é através das vivências em grupo que a criança vai aprendendo a aprender de maneira cooperativa.
"A cooperação só acontece na aceitação do outro". ( Maturana, 1993).
Na semana passada, quando recebemos a visita do professor Paulo e da Tutora Bianca, os grupos estavam tão entusiasmados com seus trabalhos que nem pararam durante a visita, interagiram com os visitantes de forma natural, explicando e argumentando sobre suas descobertas.
Para Vigotski " o desenvolvimento do individuo acontece no convivio social, ou seja, no contato e na interação com outros individuos. A prática do trabalho em grupo ou momentos que oportunizem a troca de experiências e de conhecimentos entre os colegas aprendizes são estratégias que vem de encontro à ótica da pedagogia construtivista."

A alegria e o prazer em aprender

" As crianças nos surpreendem em muitas situações, especialmente quando se estabelece desafios, as crianças mostram-nos que sabem como caminhar rumo ao entendimento. Uma vez que as crianças sejam auxiliadas a perceber a si mesmas como autoras ou inventoras, a descobrir o prazer da investigação, sua motivação e interesse explodem." (Edwards, Gandinni e Forman 1999:76).
Realmente as crianças são muito espertas e curiosas. Querem saber sobre coisas que nem imaginamos e fazem perguntas das mais simples às mais complexas.
Quando questionei sobre o que gostariam de saber ouve uma "chuva" de curiosidades, sendo eleitas pelos alunos os Planetas e os Animais( como nascem, curiosidades e como vivem os animais do fundo do mar). Dessa forma formamos quatro grupos e iniciamos nossos Projetos de Aprendizagem com pesquisas, observação de imagens e videos, entrevistas e organização das descobertas de forma sistematizada através da construção de um livrinho. Esse trabalho ainda está em andamento e propicia muitas reflexões, pois se pensarmos nas crianças aprendendo todas a mesma coisa ao mesmo tempo, algumas compreendendo, outras não, imóveis, sem trocar experiências, apenas copiando e memorizando conteúdos não veremos a empolgação, a alegria, as discussões, as trocas que favorecem uma aprendizagem cooperativa e o respeito à opinião dos colegas.
Estou encantada com as descobertas que meus alunos estão fazendo e muito satisfeita com a construção da aprendizagem de cada um deles, alguns mais rápidos outros mais lentos, cada um no seu tempo, através da sistematização de seus P.A.s, pois trabalham de maneira interdisciplinar. Um exemplo de um fato muito simples para nós, mas nem tão simples assim para eles foi a descoberta de que é a Terra que gira em torno do Sol, quando iniciaram suas pesquisas acreditavam que era o Sol que girava em torno da Terra.
Com certeza, no ensino tradicional, seguimos uma lista de conteúdos, que não quero aqui dizer que não sejam necessários,mas ficamos muito fechados nesses conteúdos, trabalhando de forma fragmentada e no trabalho com os P.A.s é diferente.O trabalho é integrado e parte do interesse dos alunos, o que faz com que eles tenham vontade de buscar informações. Não trabalharia os Planetas com minha turma, pois não é conteúdo da série, porém através desse P.A., meus alunos e confesso que eu também temos aprendido muito.
Aproveitando o tema exploro a escrita, a leitura, noções de espaço, trago propostas matemáticas com desafios envolvendo o assunto, enfim está sendo uma experiência motivadora que torna os alunos sujeitos ativos do seu processo de aprendizagem.
"... nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão de transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo." ( Freire, 1996, pág. 26).

A construção de conceitos através da ação

A atividade de hoje na sala de informática foi pesquisar sobre uma profissão. O site pesquisado oferecia muitas profissões, cada dupla deveria escolher uma profissão para fazer sua pesquisa.
Na sala de aula as duplas fizeram mímicas para que os colegas tentassem descobrir qual era a profissão escolhida e após relataram informações que descobriram sobre essa profissão. Durante esses relatos os colegas participaram complementando os relatos com seus conhecimentos e fazendo questionamentos uns para os outros e para a professora.
No final formulamos, de forma coletiva, alguns conceitos que foram registrados nos cadernos.
Sobre Trabalho: " Trabalho é aquilo que a pessoa faz para ganhar dinheiro e se sustentar, mas ela precisa gostar do seu trabalho."
Sobre Profissões:"Todas as profissões são importantes, mas a pessoa precisa ter habilidades para escolher uma profissão."
Segundo Vygotsky(1987:71,72 e 74) " Os conceitos se formam e se desenvolvem sob condições internas e externas totalmente diferentes, dependendo do fato de se originarem de aprendizado da sala de aula ou experiência pessoal da criança(...) Um conceito é mais do que a soma de certas conexões associativas formadas pela memória, é mais do que um simples hábito mental; é um ato real do complexo de pensamento que não pode ser ensinado por meio de treinamento(...); pois o desenvolvimento dos conceitos pressupõe o desenvolvimento de muitas funções intelectuais: atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade de comparar e diferenciar(...)".
Isso quer dizer que para apreender conceitos é importante propor situações interessantes e compartilhar entre todos suas descobertas. Na proposta de trabalho desenvolvida hoje as crianças partiram da ação através das pesquisas, leituras, trocas de opiniões, observação de imagens, após apresentaram suas descobertas compartilhando com os colegas, refletindo através dos questionamentos e finalmente construindo seus próprios conceitos. A criança precisa agir para compreender e formular conceitos.
Com certeza, pela longa experiência que tenho, posso afirmar que esse trabalho foi muito mais produtivo do que simplesmente passar um texto no quadro, ler e fazer exercícios.